凯时app最新官网·输在起跑线上、三岁定终身是错误的 台湾教授给内地家长“洗脑”
2020-01-07 16:29:13
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凯时app最新官网·输在起跑线上、三岁定终身是错误的 台湾教授给内地家长“洗脑”

凯时app最新官网,为人父母者,都期待孩子积极学习、学有所成。但孩子是不能催熟的,尤其从大脑实验上就可以看出每个孩子的天赋各有不同,应该顺着天性帮助孩子成长。近日,本报记者有幸聆听了台湾认知神经科学研究所所长洪兰教授做的演讲“从脑科学看有效学习”,分享给读者朋友。

洪兰, 台湾大学毕业后,赴美留学,取得加州大学实验心理学博士学位。曾在耶鲁大学哈斯金实验室及加州大学尔湾医学院神经科接受博士后训练,之后进入圣地亚哥沙克生物研究所任研究员,并于加州大学河滨校区担任研究教授。目前为台湾中央大学认知神经科学研究所所长。

演讲中,洪兰教授通过对不同年龄段人的大脑结构的发展讲述,告诉大家:不存在“输在起跑线上”“三岁定终身”等说法。因为,人的大脑一直在发展,一直在变化,大脑有可塑性,“它的神经回路是可以改变的”。在洪兰看来,“人生是马拉松,而不是百米冲刺”。

洪兰给大家讲了一个早疗见效的例子:一个早期被诊断为重度自闭症的儿童,医生诊断为永远不能说话。孩子妈妈辞掉工作,自己回家带孩子。别人教孩子说话都是以次为单位,而这个孩子的妈妈以“万次”为单位。最终,这位妈妈成功了,孩子能开口说话了。这个奇迹是如何创造的呢?洪兰在给这位儿童做脑扫描检查时找到了答案:由于妈妈不懈地努力,孩子大脑发生了发展和改变,其部分功能得以迁移,最终促使孩子开口说话。“大脑的发展,有先天后天之分。先天决定的是神经的连接方式,后天决定的是神经的连接密度,而密度是可以改变的。换而言之,后天的教育可以改变大脑。”洪兰用这番话为“孩子无不可教”来佐证,并且总结:父母和老师不能把孩子学不会的原因归结于孩子,而应帮助孩子找到自己的兴趣所在。

什么是有效的学习,怎样可以有效学习

第一, 最有效的学习是主动的学习。主动学习才会促使神经链接,才会发挥作用。英国做过一项试验,扫描了一位在英国伦敦开了45年计程车司机的大脑,对照在英国伦敦开了45年的公交车司机,他们虽然都开了45年车,但公交车司机是不能够改变路线的,可计程车就不一样,上车要依照顾客目的地不断改变路线。我们会看到,我们的大脑会因为环境的需求改变神经分配,学习就是神经回路的改变,当你学会了以后,造成了神经回路的改变,长出了新的连接。我们的神经决定我们的行为,神经又因为我们后天的经验而有所改变。一个很重要的观念,我们在学习新东西时,要增加神经的链接。孔子说,学而时习之。在时间上可以看到,学和习是分开的。习在甲古文,是羽毛的羽加上每一天的日,就是告诉我们要反复地飞。在试验上看到,我让你学,可不让你习,你学的就没有存起来。这里面有个关系,我们学了东西要在晚上作梦的时候拿出来整理,我们的记忆需要一个过程,叫固化。固化的历程就是让我们做梦,晚上睡觉时,睡眠对我们的学习也是有帮助的。假如你有看到,但你没有时间把它固化,这个记忆就跑掉了。在教孩子时,不是要一直塞东西给他,那样没有用。让他晚上在家里睡觉,把学的东西消化了以后,第二天才会觉得好。有很多试验证据证明,学习时我们拼命地给孩子塞东西是没有用的,他必须消化,必须吸收完时它才有用。如果孩子晚上很累了,让他去睡,不可以要求孩子功课没有做完不许睡觉,宁可先睡了早上早点儿起来接着再做。睡眠在第四阶段的时候分泌血清张素、肾上腺素,还有生长激素,前面两个和我们的学习是有直接关系的。一个行为做了一万小时以后,他就是这方面的专家,因为你做了1万小时后,神经链接得很密,这时候就到了自动化地步,自己会活化起来。

大脑不断在改变,人生早晚都能赢

在洪兰看来,过去以为大脑过了青春期就定型、不可改变的观念是错的。大脑的可塑性是终身的,人终其一生都在不停地因新的经验而重塑他的大脑。“所以家长真的不要让孩子在起跑线上争先后,人生好似马拉松,起跑早晚都可能赢。”洪兰说。实验显示,猴子的中指断掉,失去功能一段时间后,大脑中相对应的区域会因为太久没有使用而被周围的其他功能占领,即第二根和第四根手指的大脑相对应区域会扩大并覆盖第三根手指的相对应区域。

“大脑是一直不停在改变的,会不停应外界需求而改变神经网路连接。”洪兰表示,因此,老话所说的“三岁定终身”也是错误的观念。洪兰分享了这样一个循环:大脑产生观念——观念引导行为——行为产生结果——结果改变大脑。“每一个人都是过去经验的总和,过去的经验,造成现在的你。”洪兰说,落实到日常的教学教育过程中,老师、家长今天怎么对待学生、孩子,会影响他们的神经连接,最终影响他将来的行为。“所以,不要总跟孩子说你很笨之类的话,这些话会最终固化他们的行为。”

洪兰教授强调,人是可以大器晚成的,爱迪生、王阳明都是大器晚成的人。爱迪生到了5岁才会说话,王阳明也是5岁才会说话,大脑的功能基本上是,你这边多,那边就会少一点,他们都是在空间能力上比较好的人。所以,不要担心孩子小时候怎么样,大脑是一直不停在改变的,是环境与基因互动的产物,它会顺应外界需求而改变神经链接。学习、经验、压力、创伤、受虐等等都会改变大脑。我们在教孩子数学,如果教会它概念,题目换一换他就会,如果是用背的,题目一换就不会了,主动和被动区别很大。它们的神经链接也是完全不一样的,被动学习基本上是肌肉的链接,主动学习是神经链接得很密。孩子的动机被引发出来,没有动机,老师讲到累死都没用。孩子真的不想学的时候,就把他放在外面去,让他动手做。芬兰的教学是让孩子在森林里面,森林里每一秒都不一样,孩子坐在家里对电脑是不会有观察力的。学习是贝壳形上升的,好像我现在学学学却一直没有进步,有一天突然开壳了,会更上一层楼。中国人就喜欢考孩子,就喜欢你不会,美国不是每个月考试,我觉得这样的制度比较合理,我们每天去考孩子,而孩子成长的背景、时间不一样,有时就是你前面讲我不懂,可是考完了之后我就懂了。

此外,从培养创造力的角度来看,一个有效的方法就是,经常使用大脑,多听、多看、多想,能引发并深化大脑的神经回路,有益于灵活思维、激发创意。进一步说,主动学习与广泛的生活经验能使神经联结更为紧密,有助于增进大脑各区域的功能发挥。

孩子是看着大人背影长大的:模仿的力量

孩子是看着父母的背影长大的,家庭是最早的学习场所,父母是最初的老师。因此,家长一定要以身作则。榜样在教学中并非主要的东西,它是唯一的东西。为什么要养成孩子的好习惯,是要节省大脑的资源,一天中60%的行为,是习惯化的行为。我们教孩子,一定是要在孩子崇拜父母亲的时候,再把你的价值观,把你好的行为教给他。要在孩子小的时候,很崇拜你的时候,把你的价值观给他传递出去。

与此同时,家长要支持孩子,要信任孩子,但也要管教孩子。因为,父母所制定的规矩和限制并不会让孩子感到难受,相反地,这会形成一种规矩,让他们有安全感。

孩子最怕的是,家长今天和明天立的规矩不一样。家里一定要有规矩。父母教育孩子不能够一个扮黑脸一个扮白脸,这是错误的,只能有一套规矩。因为父母对待孩子的态度决定他的命运。比如,鼓励不是随便的,他要做对某种事情,鼓励才会有效。在试验上发现,每一句负面的话需要四句正面的话才能抵消它的影响。很不幸,在一般家庭里,小孩子接受十个负面的评语,才会接受到一个正向评语,学校中是每七个负面才有一个正面,难怪小孩子在成长过程中都觉得自己是失败者,大人不断地灌输这个讯息到他的脑海中。这个现象在中国父母身上就更可怕,中国人要谦虚,你是可以谦虚你自己,但你不可以谦虚你的孩子,孩子不知道你是讲真话还是假话。 在国外,你和人家说这件衣服很漂亮,他会说:谢谢你,我很高兴你的品味和我一样。这句话讲得多好,我也称赞了你,也称赞了我自己。中国人不是,他会说:哪里哪里,地摊买的。100块买的,后面有个洞你没看到。我们不能接受别人的称赞,我们在讲假话,大脑是知道的。

错误里学到经验,不要犯第二次

美国有一所平民窟的校长,有的学校学生进来是身上刺满纹身的那种,他们学校进来是要走金属的侦测器,因为学生身上带刀带枪的。可被他教了三年后,都能进耶鲁哈佛,后来美国总统召见他,问他用什么方式把最坏的学生教成最好的学生。他说,我没有任何秘诀,开学时我把学生请到我办公室,一对一地谈。我不管你过去做过什么,在我的学校里我不要求完美,我只要你学习。如果你犯了错,我不要去追究是谁的错,我只问一件事,你能不能从错误里学到经验,不要犯第二次错。我们教孩子只要教对这句话,你永远不要担心,错误里面学到经验,不要犯第二次。

爱因斯坦说,不曾犯过错的人表示他从未尝试过新事物。现在要教孩子了解自己的长处,接受自己的短处。我们知道一些名人是有阅读障碍的,丘吉尔、毕加索、爱因斯坦,但他们都为世界做出贡献。为什么?因为人重要的是有什么能力,而非缺乏什么能力。我们步入社会和人家竞争是用能力,我们为什么去管孩子的短处呢,管他短处的时候我们叫截长补短,短处补来补去,也不如别人的长处,你又没有时间去发展你的长处,最后步入社会就没有饭吃了。重要的观念,是我们到现在还不懂教育。我们还强调勤能补拙,愚公移山。这是不对的。爱因斯坦说,每个人都是天才,但如果用爬树的能力去评断一条鱼,它将终其一生认定自己是个笨蛋。

决定一生成败的6个c

好习惯要从小养成,教育孩子学习的目的,是希望他成为一个成功的人?有用的人?还是快乐的人?其实我们这三个都要,我们不希望只快乐却什么都没有。决定一个人一生成败的因素,2000年诺贝尔奖得主james heckman追踪1970年4月出生的17000名婴儿到2008年,这个人38岁时,发现影响他一生快乐和生活满意度最高的因素是:自我控制,正直,毅力。成功的人不是最聪明的人,肯定是最有毅力的人。爱迪生发明钨丝的时候,做了2790次,才找到钨丝是最好的。有研究表明,4岁的时候有自我控制的人,到4年级学业和社交上满意度最高。因为自我控制,不会让他发脾气,自我控制懂得要去做功课,懂得自己的责任。正直,在21世纪就更重要,已经不是分数,不是IQ,孩子的品德是决定孩子一生成败最重要的东西。

今年6月在美国前瞻会议上,21世纪我们怎样训练我们的人才?提到6个C,第一个C是沟通,团队里沟通很重要;第二个C是合作,现在不再是单打独斗的时候;第三个C是阅读;第四个C是批判性的思考。你没有背景知识,根本不知道对方讲的对不对,你自己要有知识才有批判性的思考;第五个C是创造力;上面这些都有了,第六C是自信。你的自信绝对不是早上起来对照镜子大叫三声,我最好,那是自己骗自己。你的自信来自于对你自己长期的肯定,你必须有长处,这个长处被人家肯定后,你才会有自信。

为什么要读书

我们常问孩子为什么要读书,台湾有个叫曾正成的人去参加电玩比赛拿了冠军,那年才15岁,他功课非常的不好,我先生做教育部长,就把他找来想要劝他读书,智商这么好的孩子将来应该有比较好的前景。他很聪明,马上说,我已经知道我为什么要读书,我以前觉得读书没有用,因为学生没有看到所学所用的地方,读这个书不如打电玩。现在我知道,我去韩国,我的英文不好去哪里都是导游帮我翻译,我又看到和我一样打电玩的人都可以将来设计电玩游戏,所以,我需要写电脑程序,我需要有背景资料,我知道我为什么要读书。孩子不难教,只是我们教的方式始终是注意他的分数,注意是他的名次,你在学校考100分,这个学校的100分不是和别的学校在同一线上,可能别的学校你只能考50分,什么名次也不重要,进入社会以后,老板你要用我呀,我上学时是第1名,没用,要你的能力。孩子没有情绪控制,没有朋友,人生路上没有人提拔他,他没有好的品德,做坏事被人家抓到,没有毅力,他真的就不成才。

今天我们看到,教孩子有效地学习其实非常简单,你就顺着孩子的天性去做。每个孩子大脑的发展不一样,有人快,有人慢,只要他继续发展,有一天会达到他的目的。大脑像做东坡肉,不能催它,待他自熟莫催它,火候足时它自美。(周娜)

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